为贯彻实施教育部“拔尖人才培养计划2.0”，增强学生与老师之间的有效沟通，充分发挥学生特长，促进个性化成长发展，提高学生的综合素质，深度落实“双导师”制，构建师生共同学习体，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，全面提升我院基础医学拔尖创新人才培养质量，现启动2019级基础医学（试验班）指导教师制度，具体工作实施办法如下：

一、试验班指导教师定位

秉持“教师是第一身份，上好课是第一要务，关爱学生是第一责任”的精神，热爱教育，德才兼备，深度参与拔尖人才培养，根据学生的个性、特长、兴趣帮助学生做好人生规划，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德，言传身教强化对拔尖学生的精神感召、学术引领和人生指导。

二、试验班指导教师申请条件

1.思想素质好，工作责任心强，严于律己，为人师表，热爱教学工作，关心学生；

2.我院创新创业指导教师库中愿意担任试验班学生指导教师的教师；

3.有充足的时间投入试验班人才培养工作，能与学生进行有效、及时的沟通、研讨。

三、试验班指导教师职责

1.坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展、痴迷科学、潜心基础医学研究和医学基础教育、具有家国情怀、全球竞争力的基础医学拔尖创新人才。

2.与学生一道进行专业培养目标、教学计划、课程设置以及就业去向等内容的专题讨论，引导学生了解专业的培养要求和最新动态，增强学生专业兴趣与专业自信心。根据学生的兴趣、特长、个性，指导学生选课、合理安排学习进程，有针对性地指导学生选择专业发展目标，制定适合自身特点“一人一方案”的专属教学计划。

3.根据学习基础、个性偏好、兴趣特长，引导学生认识自我，发挥特长，发掘潜能，激发学生科研兴趣，引导学生独立思考，确立适合自身的科研计划和学业规划目标。

4.指导学生参与学术社团、科研立项、创新训练、学科竞赛、社会实践、见习实习等活动，培养学生科研素养、提升学生创新创业能力。鼓励学术导师将主持或参与的课题介绍给学生，让学生参与课题研究，或学生自拟课题，由学术导师指导。

5.如学生对跨学科的其他领域感兴趣，为学生推荐联系其感兴趣的跨学科导师或其他科研方向的导师。

四、遴选流程

由指导教师和学生双向自由选择。

1. 4月20日前学生通过导师库的资料与导师建立联系进行沟通与深入交流，填写拔尖试验班指导教师意向汇总表，以“学生姓名-意向导师姓名”为名发送电子版至邮箱jfjxk501@163.com；

2. 4月27日前教学科与指导教师联系，确认一对一指导关系；

3.返校后举行师生见面会，时间另行通知。

五、工作内容

1.每学期开学后两周内及选课前一周内必须与学生见面，指导当学期的学习计划和选课。

2.与学生保持高频度的接触，每月与被指导的学生不少于1次的面对面交流，每次不少于2学时；每学期不少于20次、与学生保持畅通的除面对面交流以外的其他形式的交流。

3.每次指导均应撰写指导记录，每学期提交一次指导记录（附件2）至本科教学办公室；每学年结束需提交一次学年总结，对指导工作与学生表现作客观评价（不少于500字）。

4.培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，指导学生申报并完成至少一项大创课题，至少发表一篇相关学术文章。

5.指导学生参加各类学科竞赛。

6.指导学生的毕业（实习）论文设计和写作，毕业设计及论文达到硕士研究生水平。

7.在指导学生过程中，注意培养学生的听说读写能力和全球胜任力。

六、 管理办法

1.导师范围：基础医学相关学科教师；

2.指导本科生是我院教师的基本职责和义务之一，学院将此作为教师岗位考核内容和职称晋升条件之一。

3.导师的工作要接受学生、学院督导组的监督，对于不合格的导师，学院有权对其导师资格进行解聘。

4.每学年对导师的工作结果进行考核，考核分为学院考核和学生评价两部分，学院将从工作态度、履职情况、指导方法、工作效果等方面进行考核，学院对考核合格的导师按每生30学时/学年计入当年教学工作量。

5.导师有权对不符合要求的学生提出停止指导要求。

6.学生在校期间经导师考核合格可在大四学年第二学期申请2学分创新学分。

       7.每年本科教学工作会上对成绩突出的优秀导师给予“拔尖创新人才培养优秀指导老师奖”表彰；在全校“卓越教学奖”、“星火校友奖教金”、“五粮春青年教师优秀教学奖”等三大教学奖的评定中，向“拔尖计划”指导老师倾斜；同时开展“我最喜爱的导师”评选活动，推选优秀指导教师案例，推广优秀指导经验做法。

金沙2004路线js5

2020年4月15日